“国文的考试，无非分为基础、背诵、理解以及文章这几个内容，其中基础背诵这方面我是没有能力能帮上学生的，毕竟每个学生的能力都不同，记忆力也各有偏差，所以在这方面我管的还是比较严厉的，关于学生背诵已经基础的内容我会一而再再而三的强调，在作业比重上也是多以基础为主。”周若成说道“毕竟好记性不如烂笔头。”

“这些到道理我们当然知道，难道还要你来教么？”张学究问道。

“周老师，你用这种方式可说不服我们哦。”牧学究也说道。

“我当然知道这些话不能让几位信服，所以我把上课的比重多用于学生对文章的理解上，用自我学习的方式让他们自行理解课文含义，让他们自己提出设想和理解，而我只是从中给出最真确的解释，这样的话，也能从次数和理解上对学生加深印象3，同样的也会使得学生在文章的格式等方面有所加成。”周若成说道。

“这是周老师你的教学思路是么？”陈学究问道。

“你说什么？！你说我们的教材普通？！”张学究大声道“周若成你到底是什么意思？有意见就直说！妈的不要给我这么遮遮掩掩的！”

“普通就是普通，我没有别的意思。”周若成说道。

“周老师，请好好的说明一下，我还不是很明白。”陈学究问道。

“几位学究选择的文章、内容，以及教学程序都没有问题，分阶段、有内容的教学方式我也是很提倡的，所以我才在原有的教材上进行更改教育。”周若成回答。

“更改？你是怎么更改的？”陈学究有些惊讶的问道。

方式传授一样的知识，到头来累的还是你自

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“是的。”周若成回答。

“我们之前也讨论过这个问题，那便是你这种教学方式虽然新颖，一样的，不适合我们这套教材和试卷，而且也会让你啊付出大量的精力，毕竟巩固教学流程，传输教学思路是老师的职责，然而你这是把所谓课本内容理解的主动权放在了学生的手里，你从一个传授者的身份变成了指引者，是的，我是不反对这种方式，但是从长远打算来看，这并不是一种很好的教育方式，毕竟每个学生的理解能力不同，不可能面面俱到。”陈学究说道。

“这个我明白”周若成点了点头“但是如果只是因为老师觉得这么做累的话，那么我觉得这不是我放弃这个教学方式的理由。”

“周老师。。。你这么做有时何苦呢？”陈学究也是皱起了眉头。

“只是用一种不同的

第四百七十二章因材施教（二） (第1/3页)

周老师你这是什么意思，难道您在质疑我们的教学大纲么？”在听了周若成刚才的问题之后，就算是里面脾气最好的陈学究都有些动怒了。

“我当然没有看不起，几位学究也是在深思熟虑的情况下才使用这套教材的不是么？”周若成说道。“我怎么可能会看不起呢？”

“那么你为什么要这么说？”陈学究问道。

“原因就是在于这一套教材还是太过于的普通了。”周若成回答。

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