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“几年以后我们的人手会缓解很多，至少负责工匠督造的弟子们最忙的也就是这两年。两年后天下的局面大致抵定，我们可以抽出二十名弟子来加强到火炬学校，做到三个人负责一个班。地方如果不够的话，那时候我们也有足够的条件来搞完善的扇形阶梯教室。”张海对此问题并没有那么多担忧。相比自己在张宅的时候，可以掌握不少人物财的现在，火炬学校的教育条件可以说大为改善了。

明确的教学大纲和学生们的内务条例早已在商讨中制定出来，除此以外还有第一年级数以千册计已经完成了编印的初级文化和政史教材，还拥有特制的优制小笔及不少的纸墨。

为了尽可能的避免在这样重要的学校出现各种封建化的苗头，也为了防止弟子们同这些后生们在将来拉帮结派的可能性。学校里特殊的少年先锋队组织像新中国前几十年某些时候那样成为了一支拥有独立领导不完全归“教师”控制的政治性力量。

除了公开的各班各种表格调查以外，每周这些学生们还要通过组织一次宫城前秘密检阅的机会来给那些做为十人团伦值暗报的人秘密递交班校内活动和动态的报告或口述。密度大概同部队上一样。

不过张海却发现在度过基本军训阶段之后的最初课堂教育的时候，弟子们对这些学生们的管理有些过松了。不少负责火炬学校的弟子回想起当初在张宅的时候张海对于弟子们的关心照顾，还有张海对待身边小女孩儿们的那些做法。不由自主的似乎有些放松了对这

第208章 火炬学校 (第1/3页)

为了尽快的培养出不属于旧的读书人体系具有全新意识形态的新人做为执掌天下的骨干，除了财力方面暂时不需要消耗几十万贯的规模以外张海把对这些孩子的教育几乎摆到了接近军队和地面兵工的重要位置上。

在张家现在还见在的一百五十余名核心弟子及家众中，训练时期担任包括青州在内四个战兵旅四十八个步兵炮军事主官的六十人左右，负责对精密度要求很高的轮轴、火炮、铠甲等部分兵器制造监督的四十人左右，剩下除了包括刘洪涛和李峰等十几名负责统筹文化、情报、督查军事方面的核心人员，几乎将四十多名张宅以来的弟子都投入到火炬学校的建设中。

四十名教职工负责两千名学生，每个“教师”看起来要负责比后世多几倍的学生。但是因为不需要一般中学那么多的科任教师，也不需要太多繁杂的年级以上机构。并且班级暂时可以趁着孩子们还不算很大，课业也比较简单，把一百个孩子安排到四五十平米的一间标准教室内。二十个班每个班由两名主任兼职教师来负责就可以。

“要是这些孩子年级在大一点儿该怎么办？不但地方不太够，而且在课程越来越复杂的情况下两个人负责一个班的压力也很大了。”刘洪涛并不负责这方面的事儿，但是也不无忧虑的说道。

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